همشهري آنلاين:
معاون آموزش نوآوري وزارت آموزش و پرورش گفت: ما افراد را به رشته‌هايي مي‌فرستيم که آينده آن‌ها براي ما مقبول نيست، لذا غالب دانش‌آموزان بايد در رشته‌هاي فني و حرفه‌اي ساماندهي شوند.

به گزارش ايسنا، عباس رهي كه در گردهمايي معاونان آموزش و نوآوري استان‌هاي كشور با بيان اين مطلب در خصوص رشته علوم انساني گفت: رشته علوم انساني که هم‌اکنون در مدارس داريم، در حقيقت «ضد علوم انساني» است و کساني که باعث شده‌اند که اين موضوع جا بيفتد که «هرکس توانمندي کمتري دارد، بايد وارد علوم انساني شود» در حقيقت ضدعلوم انساني عمل کرده‌اند.

وي، با تاکيد بر لزوم جدي گرفتن هرچه بيشتر آموزش ابتدايي، اذعان کرد: امروز فرزندان ما به شدت تحت تاثير اينترنت، ماهواره، گروه همسالان و زد و بندهاي خودماني در گروه‌هاي نوجوان و جوان هستند و اين درحاليست که هنوز برخي تصور مي‌کنند که ما در مواجهه با اين مسايل هر کاري مي‌خواهيم انجام دهيم، بايد در متوسطه انجام دهيم. در حالي که انسان‌ها هرچه بيشتر سنشان بالا مي‌رود، زمخت‌تر مي‌شوند و تاثيرگذاري بر روي آن‌ها سخت‌تر مي‌شود، لذا تاثيرگذاري‌ها بر روي افراد بايد حتما از دوران ابتدايي آغاز شود.

وي نگاه «مهم نبودن دوره ابتدايي» را نگاهي معيوب و ابتر خواند و در ادامه اظهار کرد: ما افراد را گروه گروه به رشته‌هايي مي‌فرستيم که آينده آن‌ها براي ما مقبول نيست، لذا غالب دانش‌آموزان بايد در رشته‌هاي فني و حرفه‌اي ساماندهي شوند.

وي با طرح اين پرسش که «اين چه کاري است که هر کس نمره پايين گرفت را به رشته علوم انساني بفرستيم؟!»، بيان کرد: اکثر مسئولان ارشد کشور در اين رشته تحصيل کرده‌اند.

وي افزود: بايد عده‌اي از نخبگان را براي تحصيل به رشته‌هاي نظري بفرستيم و مابقي را راهي رشته‌هاي فني و حرفه‌اي کنيم.

رهي سهم فني و حرفه‌اي در نظام فعلي آموزش متوسطه را 30 و سهم رشته‌هاي نظري را در اين نظام، 70 درصد اعلام کرد و با تاکيد بر اين که اين هرم بايد معکوس شود، عنوان کرد: رويکرد آموزش و پرورش، کمرنگ کردن رشته‌هاي نظري است و اساسا درصدد حذف اين رشته‌ها از مقطع متوسطه هستيم که البته اين موضوع نياز به تصويب مجلس يا شوراهاي عالي انقلاب فرهنگي و آموزش و پرورش دارد.

وي يکي از راهکارهاي تحقق توسعه فني و حرفه‌اي را تامين بازار کار براي دانش‌آموزان در کنار برخورداري از حقوق مکفي و در عين حال، حفظ شخصيت و دوري از ايجاد حقارت براي آن‌ها خواند و عنوان کرد: بايد زمينه‌اي فراهم شود که اين دانش‌آموزان بتوانند در حين اشتغال، ادامه تحصيل دهند.

معاون آموزش و نوآوري وزير آموزش و پرورش همچنين متخصص کردن معلمان را راهکاري ديگر در اين زمينه برشمرد و با اذعان به اين که «تعداد قابل ملاحظه‌اي از معلمان ما متخصص نيستند»، تخصص و رشته تحصيلي را دو مورد از انگيزه‌هاي شغلي دانست و افزود: کسي که شغلش به رشته تحصيلي‌اش ربطي ندارد، غيرمرتبط نيز تدريس و در اين موضوع سهل‌انگاري مي‌کند و هميشه خود را زيادي مي‌داند، اين در حاليست كه در گروه‌هاي آموزشي نيز احساس حقارت مي‌کند.

وي يکي از راهکارهاي مواجهه با اين امر را استخدام ذکر کرد و با بيان اين که هم‌اکنون امکان اين امر وجود ندارد، بر راهکار دوم يعني ارتقاي تحصيلي معلمان از طرق ارتقا با اخذ مدرک يا ارتقا با آموزش ضمن خدمت تاکيد کرد.